Fundamentación:
A través de este proyecto se pretende disminuir los índices de repitencia y abandono por parte se los alumnos, desarrollando acciones de apoyo a las trayectorias educativas que reconozcan las diferentes formas en que los estudiantes aprenden.
Implementando estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio llegar al punto crucial: "aprender a aprender".
Enseñamos una técnica cuando queremos que nuestros alumnos conozcan y utilicen un procedimiento para favorecer la tarea del estudio. Las técnicas incluidas en esta propuesta son: el subrayado, el esquema, el resumen y el mapa conceptual. Y les enseñamos una estrategia cuando queremos favorecer el análisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en función de la actividad que hay que realizar, o la reflexión sobre cuándo y por qué es útil aquella técnica en cuestión.
Estrategias:
Utilizamos las denominadas semánticas, que inciden en el significado y la funcionalidad de las técnicas de estudio; abordamos también las estrategias estructurales que aluden al reconocimiento y uso de la organización textual durante el proceso de comprensión; y finalmente, las estrategias metacognitivas son empleadas para ayudar al alumno a planificar su actuación, a controlar el proceso mientras resuelve la tarea o a valorar la manera en que ésta se ha llevado a cabo.
Contenidos
Condicionantes físicos y psíquicos del estudio y el conocimiento de técnicas de estudio: subrayado, esquema, resumen y mapa conceptual.
Organización y planificación de las tareas, con horarios de estudio coherentes, racionales y eficaces; la comprensión, y la exactitud (eficacia) lectora, etc.
Motivación hacia el estudio para dotar de significación y funcionalidad al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos
Desarrollar un programa de técnicas de estudio integral que permita al alumno adquirir y desarrollar estrategias de atención, cognitivas y metacognitivas; valores y actitudes; trabajar y reflexionar con los temas transversales.
Metodología
El alumno es el protagonista y constructor de su aprendizaje. El docente actúa como un guía cuya finalidad es promover el pensamiento divergente y potenciar la comunicación, ejercitanto en el diálogo y fomentando la escucha.
La dinámica de trabajo
- Subrayado:
Lectura individual, superficial para captar el sentido global del texto; lluvia de ideas y posterior puesta en común; lectura individual, más lenta y reposada para detectar las ideas importantes; lluvia de ideas acerca de las observaciones personales; destacar las ideas principales utilizando la técnica del subrayado; exposición individual y puesta en común.
- Esquema:
Subrayado del texto (y todo su proceso previo); exposición individual, organizando las ideas: principales, secundarias, etc.; puesta en común y elaboración del esquema.
- Resumen:
Subrayado del texto (y todo su proceso previo); exposición individual, organizando las ideas: principales, secundarias, etc.; puesta en común; Expresión escrita de las ideas importantes, de manera breve y precisa.
- El mapa conceptual:
Subrayado del texto (y todo su proceso previo); Exposición individual, organizando las ideas: principales, secundarias, etc.; puesta en común; Realización del mapa conceptual.
Por último, una vez trabajadas las técnicas de estudio, concluimos con la
presentación y desarrollo de un método de estudio con las siguientes fases:
Lectura superficial; Lectura atenta y reposada; Subrayado (puede ampliarse a esquema, resumen o mapa conceptual); Estudio; Repaso.
Motivación:
El refuerzo positivo y la implicación activa del alumno permiten captar y mantener el interés en el trabajo escolar. Además, entre otras, se utilizan las siguientes estrategias:
- Presentación de información nueva, sorprendente e incongruente con los conocimientos previos.
- Mostrar la relevancia de la tarea.
- Concientizar al alumno de que la inteligencia es algo modificable,etc.
Tiempo:
Las actividades se desarrollaran en el mes de noviembre y diciembre los días miércoles y jueves de 17.30 hs. a 19.30 hs.
Evaluación:
El tipo de evaluación utilizada será continua y formativa; la observación sistemática y la revisión de tareas serán los instrumentos principales de la evaluación.
La autoevaluación desempeña un papel relevante en el proceso de enseñanza yaprendizaje propiciando que el alumnado ponga de manifiesto las incidencias, dificultades, logros, sugerencias, etc. al final de cada clase.
Criterios de evaluación:
- Capta el sentido global de un texto.
- Discrimina las ideas principales de un texto.
- Expresa las ideas principales de manera concisa y con palabras propias.
- Realiza adecuadamente la técnica del subrayado, esquema, etc.
- Respeta el turno de palabra, etc.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS:
1º) Mi forma de estudiar
2º) El método de estudio
3º) Dónde y cómo estudiar
4º) Mis fallos como estudiante
5º) El esfuerzo, la atención y concentración
6º) Planificar y organizar el estudio
7º) La lectura
8º) Lectura comprensiva
9º) El subrayado
10º) Notas marginales
11º) El resumen
12º) La síntesis
13º) Cuadros sinópticos
14º) Mapas conceptuales
15º) Redes conceptuales
16º) Toma de apuntes
