Técnicas de estudio lectura comprensiva y subrayado. Auler Profesores

PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DEL MÉTODO DE ESTUDIO

Este método consta de seis apartados:

1. Prelectura.

2. Anotaciones Marginales.

3. Subrayado.

4. Esquemas – cuadro sinóptico – resumen – mapa conceptual.

5. Revisión.

6. Repetición activa.

1. PRELECTURA:

El objetivo de este primer paso es conseguir una especie de preparación de lamente antes de entrar de lleno en el estudio pormenorizado. Es muy importante

no saltarse este paso, ya que ayuda a la concentración.

En este primer paso, no se trata de leer todo el tema, sino de dar una ojeada por encima, pues el objetivo es obtener una visión global del tema y ver si el estudiante ya tiene conocimientos anteriores de ese tema.

No se trata de analizar todo en profundidad, sino captar la idea general, ver de qué tema se trata y los aspectos en que se desglosa el desarrollo del mismo.

Por tanto, lo que sí se debe leer es: el título, los subtítulos de los apartados, las palabras destacadas en negrita o cursiva y, los gráficos o fotos.

Si el tema no queda perfectamente delimitado o aclarado, no importa porque este es el objetivo de la siguiente fase.

2. ANOTACIONES MARGINALES:

Una vez realizada la prelectura, se trata de analizar la estructura del texto y captar las ideas principales que se desarrollan. Las características de este segundo paso son:

• Es la primera lectura completa del tema.

• Debe realizarse teniendo en cuenta la idea general captada al realizar la prelectura. Es una lectura rápida y comprensiva a la vez, realizada en silencio.

• Es el momento adecuado para aclarar todas las dudas que surjan, preguntando al profesor, consultando el diccionario, enciclopedias, libros de texto, etc.

Para realizar este proceso se han de seguir las siguientes pautas:

• Leer párrafo por párrafo. Generalmente cada uno contiene una sola idea principal, aunque hay párrafos que tienen más de una o incluso ninguna.

• Al leer contestar a este tipo de preguntas: ¿Cuál es la idea que desarrolla?.

• La respuesta a esta pregunta, se debe poner en el margen izquierdo o derecho del párrafo correspondiente. (por eso este apartado se llama ANOTACIONES MARGINALES).

• Utilizar en estas anotaciones palabras que sean más fácil de comprender que las que aparecen en el libro.

3. SUBRAYADO:

El objetivo de esta fase del proceso de estudio es localizar las palabras o frases que contienen la información básica o fundamental del tema, sin las cuales no es posible aprender la materia:

Las características que debe presentar un subrayado son:

• Es la segunda lectura completa del tema. Hay que insistir en este punto porque se tiende a subrayar ya en la primera lectura y no conviene hacerlo.

• Al subrayar deben tenerse en cuenta las ANOTACIONES MARGINALES. Es más, el subrayado es la respuesta a esas anotaciones.

¿Qué es lo que hay que subrayar?

• Tender a subrayar únicamente palabras aisladas y ocasionalmente frases, lo más breves posibles.

• Estas palabras o frases deben ser claves para la COMPRENSIÓN del tema en estudio.

• Deben tener sentido por sí mismas.

• La mayor parte de las palabras subrayadas serán nombres o sustantivos.

• Es importante ir jerarquizando a la hora de subrayar, como por ejemplo del siguiente modo:

IDEA GENERAL: En un recuadro.

IDEA PRINCIPAL: En un círculo.

IDEAS SECUNDARIAS: Subrayado con dos líneas.

Lo más idóneo es, si se tienen bolígrafos de colores, utilizar, por ejemplo, el rojo para las ideas principales, el negro para las secundarias, etc.

Ventajas del subrayado:

• Hace que el estudio sea más activo y agradable.

• Facilita la concentración al estudiar.

• Fomenta la comprensión de lo estudiado.

• Deja “en bandeja” la realización del paso siguiente, sea éste la realización de esquemas, resúmenes o mapas conceptuales.

• Desarrolla funciones mentales de análisis, observación y jerarquización, implicadas en el proceso descrito.

4. ESQUEMAS

En esta fase, además de los esquemas se pueden trabajar mapas conceptuales o resúmenes, que más tarde se explicarán.

El objetivo es obtener una visión de conjunto del tema, global y concreta a la vez, reconstruyendo el esqueleto del mismo.

Las características que debe presentar un esquema son:

• Ser claro. Debe “entrar por los ojos”, captarse de un solo golpe de vista.

Para ello:

-Dejar amplios márgenes.

-Utilizar solo palabras clave; ocasionalmente frases.

-Jerarquizar las ideas, básicamente por su colocación, aunque también se puede recurrir al tamaño de letras, color, subrayado, etc.

• Estar archivado:

Cada materia debe realizarse en el mismo tipo de papel, normalmente en folios blancos.

Almacenarlo ordenadamente en carpetas. EL ORDEN VA A SER CLAVE PARA PODER ESTUDIAR.

La realización del esquema es muy sencilla; sólo hay que tener en cuenta:

Que el armazón del esquema nos lo dan las anotaciones marginales, y se completa con las palabras subrayadas, que no tienen que ser necesariamente todas, ni registrarse en el esquema tal cual vienen en el texto.

Se trata de ir colocando progresiva y jerárquicamente las palabras más importantes subrayadas, coincidiendo las que conllevan ideas del mismo orden a la misma altura o distancia del margen.

Un ejemplo tipo es el siguiente:

IDEA GENERAL

o IDEA PRINCIPAL 1.

IDEA SECUNDARIA 1.

DETALLE 1.

DETALLE 2.

IDEA SECUNDARIA 2.

IDEA SECUNDARIA 3.

DETALLE 1.

DETALLE 2.

DETALLE 3

o IDEA PRINCIPAL 2.

IDEA SECUNDARIA 1.

IDEA SECUNDARIA 2.

IDEA SECUNDARIA 3.

DETALLE 1.

IDEA GENERAL: Título o apartados generales.

IDEA PRINCIPAL: Títulos de preguntas o ideas importantes…

IDEAS SECUNDARIAS: Partes de un párrafo, clasificaciones.

DETALLES: Ejemplos, aclaraciones.

Las ventajas de la elaboración del esquema son:

• Desarrolla la capacidad de síntesis.

• Fomenta el estudio activo, más elaborado y personal.

• Evita la simple memorización al posibilitar un estudio más profundo de los temas.

• Fomenta el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

• Facilita el recuerdo, pues es la mejor base para repasos posteriores.

5. REVISIÓN:

El objetivo es comprobar si en el esquema no se ha omitido nada, o si por el contrario, se han colocado detalles innecesarios.

La revisión consiste en una lectura de control en la que el estudiante contrasta el esquema con el libro.

Se trata de depurar el esquema para dejarlo completamente claro.

La ventaja de la revisión es asegurar no olvidar detalles importantes.

6. REPETICIÓN ACTIVA:

Objetivo:

• Reconstruir el tema a partir de las palabras clave.

Características:

• Se trata de intentar preguntarse y responderse a sí mismo sobre el contenido del tema en base al esquema elaborado. Es decir, si anteriormente se ha de analizar un texto y sintetizarlo en un esquema; ahora, el alumno analiza los conocimientos que posee del tema, a partir del esquema.

Cómo hacerlo:

• El alumno ha de verbalizar el tema como si se lo estuviese explicando a un compañero o exponiéndolo en clase. Otra posibilidad es escribirlo como si se lo estuviesen preguntando en un examen de clase.

La repetición activa tiene la ventaja de que a la hora de decir el tema, se expresa con las propias palabras del alumno. Es decir, lo que se pretende es que en todo momento el alumno entienda lo que aprende y no se lo aprenda todo de memoria.

En definitiva, tras exponer los seis pasos de los que se compone el MÉTODO P.A.S.E.R.R., se puede observar como cada uno es anticipo de los demás, y por tanto, no es aconsejable saltarse ningún paso.

Cuando se llega a la repetición activa, se puede observar como el alumno ha trabajado el mismo texto seis veces; es decir, en cada una de las fases, ha tenido que repasar cada concepto.

Este método no se puede trabajar una semana antes de los exámenes. Se debe hacer desde el PRINCIPIO DE CADA EVALUACIÓN, DIARIAMENTE, siendo vital

el estar ATENTO EN CLASE, ya que esto hará que a la hora de iniciar este dicho método, se conozca el tema a tratar.

En definitiva, el alumno para trabajar correctamente esta herramienta de estudio, debe concienciarse desde el principio de curso del objetivo que pretende.

Por ello es MUY ACONSEJABLE que desde que se levanta hasta que se acuesta se haga una planificación del trabajo a realizar.

PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO:

Contar con un plan de estudio flexible y adaptado a cada circunstancia concreta.
En todo momento, el estudiante debe saber cuales son sus prioridades personales. Si estas son el estudio, tiene que tener muy claro que antes de hacer otras actividades (deporte, música, idiomas, etc.) debe estudiar.


Cuándo estudiar:
El ESTUDIO DEBE SER DIARIO (entre semana) y realizarse siempre a la misma hora, para crear un HÁBITO.
Es aconsejable que el tiempo dedicado al estudio anteceda SIEMPRE a alguna actividad extraescolar. De esta manera, la misma actividad puede servir de refuerzo al estudio.
Respecto a si es mejor estudiar por la mañana o por la tarde, va a depender mucho del biorritmo del alumno. Lo que si que se tiene que tener en cuenta es que:

• Por la mañana se aprende más deprisa, pero se olvida antes lo aprendido.

• Por la tarde se aprende más despacio, pero se olvida más difícilmente.


LO ACONSEJABLE EN SECUNDARIA ES ESTUDIAR TODOS LOS DÍAS (de lunes a viernes) ENTRE TRES Y CUATRO HORAS.


Cómo distribuir el tiempo de una sesión de estudio:
Es conveniente cambiar de actividad a lo largo de la sesión de estudio, pues favorece la concentración.

La secuenciación de actividades, basándose en la curva del rendimiento, sería la siguiente:

FACTORES AMBIENTALES A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ESTUDIAR:

LUGAR DE ESTUDIO:

El lugar de estudio se refiere a las condiciones físicas en que se desarrolla el trabajo intelectual del estudio, tales como el mobiliario, la luz, la temperatura, la ventilación, etc.

Las características que debe presentar el lugar de estudio deben ser las siguientes:

• Tranquilo: No debe ser un lugar de paso. Lo mejor es que el estudiante tenga un lugar para el estudio, y este debe ser SIEMPRE EL MISMO, PARA QUE ASÍ INFLUYA POSITIVAMENTE EN LA CONCENTRACIÓN.

• Bien iluminado: Normalmente la luz deberá venir de la izquierda si somos diestros y de la derecha si somos zurdos. Hay que evitar que la luz (lámpara o ventana) venga del techo o por detrás, ya que esto provoca sombras, haciendo que los ojos se cansen más rápidamente.

Siempre que se pueda, hay que trabajar con luz natural. Si no es así, si es posible, se debe hacer con lámparas de color azul, especiales para leer.

• Temperatura adecuada: Para que un alumno se pueda concentrar con mayor facilidad, el lugar de estudio debe estar BIEN VENTILADO y con una TEMPERATURA ADECUADA, que rondan los 16 – 22 grados.

• Funcional: La habitación debe ser el lugar de estudio. Por ello, a la hora de empezar a estudiar, el alumno se debe programar para saber lo que va a utilizar y lo que no, y así evitar que continuamente se esté levantando a coger algún material.

• Mobiliario adecuado: Para que un alumno pueda estudiar correctamente, es básico que tanto la mesa como la silla sean adecuadas. Por ello, deben presentar las siguientes características:

- La mesa debe ser segura plana y amplia, que permita tener encima varias cosas a la vez para no necesitar levantarse continuamente. Debe estar adaptada al desarrollo fisiológico del estudiante. Se considera que es adecuado cuando estando sentado, queda a la altura del estómago o codo. Por tanto, no es aconsejable estudiar ni de pie ni tumbado en la cama de la habitación, como muchas veces ocurre.

- La silla SIEMPRE debe tener respaldo, y una altura que haga que los pies lleguen al suelo, sin que se levanten las rodillas.

El mobiliario debe posibilitar una postura correcta: espalda recta y apoyada en el respaldo, los pies en el suelo, los brazos en la mesa y la cabeza ligeramente inclinada sobre el libro a una distancia que no debe ser inferior a 25cm. para no perjudicar la vista, ni excesivamente alejada.

PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE ESTUDIAR

A la hora de estudiar, en todo momento debemos tener claro que nuestro cuerpo no es una “máquina”, que la programemos y funcione al máximo durante un tiempo. Hay que tener claro que hay que prepararlo para que se encuentre en unas condiciones óptimas a la hora de estudiar. Por ello, tenemos que tener claro cuestiones como las siguientes:
• Descansar lo conveniente. Mínimo ocho horas diarias. Descansar lo conveniente. Mínimo ocho horas diarias.
• Intentar tener una rutina, es decir, procurar que las actividades a realizar sean a la misma hora, para crear en nuestro organismo un HÁBITO.

• Comer correctamente y a la misma hora todos los días.

• Tener claro que lo importante es llegar a la meta. Es decir, no vale de nada deprimirse y hay que saber que es un camino largo, y que el trabajo debe durar todo un año, y no únicamente los periodos de exámenes.

Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio:

Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa”
Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia. 
Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.
El método que aquí les propongo consta de fases que a medida que las vayas ejercitando irán formando parte de una rutina que mejorará tu aprendizaje:
1. Prelectura
2. Notas al margen
3. Lectura comprensiva
4. Subrayado
5. Esquema
6. Resumen
7. Repaso


Prelectura:
La prelectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué se va a tratar y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título, imágenes, letra en negrita, cualquier anotación destacada.
Siempre conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase sobre ese tema.

Lectura comprensiva:
Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.

Las notas al margen:
Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas otras tendremos que inventarlas.

El subrayado:
Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un tema.

El esquema:
Trata de expresar graficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.

Resumen:
Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido.

Repaso:
Es leer el texto global por última, leer el resumen y anotaciones, esquemas realizados, etc esta vez para  que nos queden en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después poder recordarlos.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTUDIAR?

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HAY MUCHOS MOTIVOS POR LOS CUALES ES IMPORTANTE ESTUDIAR:

þ Porque saber cómo es el mundo nos proporciona placer.

þ Porque la Naturaleza es más sorprendente y extraña que la magia.

þ Para saber mejor lo que nos conviene.

þ Para que no nos engañen.

þ Porque el Universo guarda secretos increíbles.

þ Porque tratamos mejor a los demás cuando tenemos más conocimientos.

þ Para mantener la democracia y evitar las dictaduras.

þ Para crecer como personas.

þ Para que la Humanidad conquiste nuevas metas.

þ Para desarrollar al máximo las capacidades que la Naturaleza me dio.

þ Para saber pensar por nosotros mismos.

þ Para tener un trabajo que me guste y bien remunerado.

þ Para transformar la Sociedad, que buena falta hace.

þ Para sentirte a gusto contigo mismo.

þ Para poder ayudar a la gente.

þ Para borrar la ignorancia y la superstición de nuestro planeta.

þ Para tener éxito.

þ Porque quiero hacer una carrera universitaria.

þ Porque me gusta ir al colegio con mis amigos.

þ Porque voy a aprovechar mis oportunidades. Hay mucha gente que no puede estudiar.

þ Para conocer qué ocurrió en el pasado y qué puede ocurrir en el futuro.

þ Porque si otros han podido, yo también.

þ Porque a mi edad es lo mejor que puedo hacer.

þ Para ver la cara de satisfacción de mis padres cuando vean buenas notas.

þ Porque, si me fijo, todos los días aprendo algo interesante.

þ Para estar preparados para el futuro.

þ Porque nos da vergüenza ser ignorante.